Ledarskap i klassrummet

En lärare ska också vara en ledare. Det låter kanske självklart, men kravet på att ha en medveten ledarstrategi och en stark inre motor har ökat över decennierna. Att behålla denna inre kraft är ibland svårt, eftersom man är ensam i klassrummet. Situationen ställer krav på ledarens självständighet och goda omdöme som nästan kan betrakta [...]

Erfarenheter av IT i skolan

Webben gav oss först möjligheter att finna information. Initialt så var det mest skräp, men med tiden har olika databaser gjorts tillgängliga på nätet. De flesta myndigheter, institut, företag, regeringar, frivillig organisationer publicerar idag rik och i högsta grad användbar information.
I skolan hette IT-boomen ITiS (IT i Skolan). Denna satsning såldes in under parollen ”söka [...]

Brittisk skolutvärdering

Den största utredningen av det brittiska skolsystemet på 40 år har just kommit ut. (Läs om den här, här och här). Den slår fast att Labours utbildningspolitik helt slagit slint. Man är särskilt kritisk mot de negativa effekter som tidig skolstart haft; men också starkt kritiska till den statliga detaljstyrningen av undervisningen – att man [...]

Teaching teaching & understanding understanding

Jag har några gånger skrivit om teorin om yt- och djuplärande. Dels skrev jag en allmän beskrivning, dels skrev jag en mer specifik om den strategiska eleven. Teorin om yt- och djuplärande anser jag är  betydelsefull eftersom den visar  dels att det är viktig vilket förhållningssätt eleven har till studier, dels att den visar på [...]

Hur utvärderar man utbildning?

Utvärdering pågår på många nivåer i skolan. Det klassiska exemplet på utvärdering i skolan är förstås provet. I någon mening är provet både ett mått på elevens lärande och lärarens undervisning. Det är dock inte provet jag tänkte prata om här utan mer om den övergripande utvärderingen av skolan, kurserna och (framförallt) lärarna.
Utöver prov finns [...]

Bedömning på fel väg? (del 2)

Att mäta och värdera kunskap är varje betygsystems mål. Utan att överdriva kan man säga att ett betygsystem får otroligt stora konsekvenser på lärandet och på undervisningen, vilket gör det angeläget att fundera över dess syfte och funktion. Betygsystemet styr lärandet på flera sätt dels vill läraren göra rätt för att inte sätta fel betyg; [...]

Bedömning på fel väg? (del 1)

Lärande är något som människor är bra på. Vi är designade för att inhämta kunskaper och färdigheter. Till skillnad från de flesta andra djur har vi liten eller ingen förmåga att klara oss själva vid födseln. Vi måste lära för att överleva. Lärandet pågår i princip oavbrutet. I skolor, till skillnad från livet i övrigt, [...]

Vem ska man tro på?

Att jobba som lärare ger många tillfällen att fundera över svåra frågor. Man ställs gång på gång inför situationer som får en att undra. Det är intressant och kul, men ibland riktigt svårt och då kan det förstås vara en smula frustrerande, i synnerhet  eftersom man samtidigt ansätts från alla möjliga håll av politiker och [...]

Vad betyder betygskriterierna?

Dagens undervisning i gymnasieskolan styrs av en lång rad dokument. Vi har skollagen, gymnasieförordningen, läroplan, programmål, kursplaner och betygskriterier, Skolverkets allmänna råd om bedömning och SKOLFS.
I praktiken så är det programmålen och kursplanen som bildar utgångspunkt för lärarnas planering av undervisningen till form och innehåll. Övriga lagar och förordningar tjänar väl mest som en fond [...]

Värdegrund – vad är det?

Skolans värdegrund kommer till uttryck i läroplanen (Lpf 94). I värdegrundsavsnittet nämns demokratiska värden, respekt för olikheter, alla människors lika värde och medkänsla med svaga och utsatta.
Skolans värdegrund kommer också till uttryck i skolans praxis. Donald Broady kallar företeelsen ”den dolda läroplanen”. (Hans tankar om denna beskrivs i en artikel publicerad i KRUT 1980). Han [...]